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中國教科院實驗區第七屆高質量課堂展示活動暨推進區域“課堂革命”研討會圓滿落幕,會議發布基礎教育高質量課堂建設的“南山共識”

【瀏覽字體: 青海快三全天免费计划 】      發布時間:2019-12-23      來源:中國教育科學研究院

  為期兩天的中國教科院實驗區第七屆高質量課堂展示活動暨推進區域“課堂革命”研討會于12月20日正式落幕。本次會議由中國教科院主辦,深圳市南山區教育局承辦。中國教科院院長崔保師、黨委書記殷長春、副院長于發友,教育部教材局綜合處處長韓春勇,深圳市教科院院長葉文梓,南山區政協副主席、教育局局長劉根平,南山區教科院院長余耀賢等出席會議。

  崔保師在講話中指出,中國教科院高度重視高質量課堂展示活動,本屆會議的重要導向是和各實驗區一道,把深化課堂教學改革作為實驗區建設的核心議題之一,以“課堂革命”為強力抓手,全面帶動促進實驗區教育教學高質量發展。他強調,要把深化課堂教學改革放在區域教育綜合改革更突出位置,把促進教師發展作為深化課堂教學改革的核心任務,把教研治理體系創新作為深化課堂教學改革的重要保障,把加大科研引領作為深化課堂教學改革的強大動力。中國教科院將把實驗區作為孵化高質量課堂教學成果的重要基地,培育、遴選和推廣優秀教學成果,充分發揮實驗區高質量課堂建設在全國的引領和示范作用。力爭用3-5年時間,形成一批重要原創科研理論成果,打造一批省級乃至國家級基礎教育教學優秀成果。

  本屆高質量課堂教學展示課展示了我院實驗區初中語文、初中地理、小學數學、小學道德與法治學科共計31堂課堂教學活動。評獎淡化比賽,打破以往評一、二等獎的規則,從最佳教學設計、最佳課堂組織、最佳教學創意、最佳教學風采、最佳信息技術應用等方面分學科分類設獎,29位老師獲得了“卓越課堂”等7個獎項,引導大家共同關注打造高質量課堂的重要環節和關鍵要素。中國教科院朝陽實驗學校校長劉明成、廣州市教研院政治特級教師張云平、北京市特級教師趙長河、深圳市教科院教學研究室主任龔湘玲四位專家對學科教學展示進行深度點評。

  區域“課堂革命”研討會以“聚焦學科核心素養——高質量課堂建設的區域實踐”為主題,邀請杭州下城、成都青羊、深圳南山、寧波北侖、重慶九龍坡、廣州荔灣、長春汽開、成都武侯、沈陽沈河、福建石獅、北京房山、云南芒市、哈爾濱道里、深圳福田、廣州市、廣東東莞等實驗區領導、學科專家圍繞所在區域深化課堂教學改革的實踐經驗和典型案例進行充分交流。

  為更好地發揮標準在高質量課堂建設中的引領作用,會議設置了世界咖啡論壇,就《基礎教育高質量課堂建設的南山共識》進行研討,學科展示教師圍繞教學設計、學科核心素養的達成等和學科專家進行交流,進一步凝聚共識,有效地輻射和影響區域課堂教學改革的實踐進程。中國教科院教育督導與評估研究所所長張彩云,北師大南山附屬學校校長田軍,深圳市南山區教科院課程與教學部部長何必峰、教師研訓部部長銀艷琳、教育理論部部長龔振對研討情況進行點評并推出優秀小組展示研討成果。

圖為世界咖啡論壇現場

圖為發布基礎教育高質量課堂建設的“南山共識”

  隨著中國教科院實驗區第七屆高質量課堂展示活動暨推進區域“課堂革命”研討會的圓滿落幕,會議發布了基礎教育高質量課堂建設的“南山共識”。來自中國教科院相關研究所、17個實驗區近300名代表和嘉賓參會。

 

  附件:

深化教學改革,打造高質量課堂

——基礎教育高質量課堂建設的“南山共識”

  基礎教育是造就人才和提高國民素質的奠基工程??翁媒萄鍬涫盜⒌率魅爍救撾竦鬧髑?,課堂教學質量事關學生健康成長,事關國家發展,事關民族未來。為深入貫徹落實《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》等有關文件精神和教育部黨組要求,推進“課堂革命”,提高基礎教育質量,我們形成如下共識:

  高質量課堂是面向全體學生促進學生全面發展的高效能課堂。應該以學生為主體,關注學習過程,重視培養學生的創新能力;應該以優化教學方式作為重要抓手,重視研究型、項目式和合作化學習,引導學生以適合的方式開展學習;應該以課標作為教學的指南,理解把握學科核心素養;應該統籌整合學校、家庭、社會等各種優質教學資源,不斷增強教書育人合力。打造高質量課堂,應努力做到以下幾個方面:

  一、要牢牢樹立促進全體學生全面發展的教學質量觀。堅持育人為本,德育為先。堅持面向全體學生,有教無類,因材施教。培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力,提高綜合素質,促進學生德智體美勞全面發展。

  二、要把完善課程體系作為建設高質量課堂的基礎。落實好國家課程,加強對課標的研究,嚴格依據課標開展教學。認真研讀教材,聚焦學科核心素養。加強地方課程和校本課程的開發研究,加強課程資源整合,以多樣化的課程滿足學生的多樣化需求。

  三、要把優化課堂教學方式作為高質量課堂建設的關鍵。教師要加強教學基本功訓練,探索基于情境和問題的互動式、探究式、啟發式和體驗式教學。充分運用人工智能、大數據等現代信息技術創造性開展差異化教學,實現減負增效。

  四、要把提高教師專業素養作為建設高質量課堂的根本。充分發揮教師的主導作用,加強對新課程、新教材、新方法、新技術培訓。引導教師深入理解學科特點、把握知識結構、創新方式方法,不斷提高教師的學科專業能力。

  五、要把培養學生創新能力作為建設高質量課堂的重點。教師不僅要傳授學科基本知識,更要關注學生的學習投入和學習過程,根據不同學生思維品質的特點提供適合的教育。把思維品質的訓練作為培養創新能力的突破口,不斷提升學生思維的深刻性、靈活性、創造性、批判性和敏捷性。

  六、要把創新教科研管理機制作為高質量課堂建設的保障。創新教學管理制度,統籌制定教學計劃,狠抓教學研究。重視校本教研,加強綜合性和實踐性教學研究,優化作業設計,開展基于問題、主題、活動的跨學科教研。增強科研意識,把握學生身心發展規律和教育教學規律,不斷提升科研水平。推進教科研工作創新,實現教科研工作科學化、專業化和規范化發展。

  七、要把深化評價改革作為建設高質量課堂的導向。高質量課堂取決于科學的評價。教師要關注學生的學習行為,重視激發學生的學習興趣,增強學習自信,提高學習能力。構建基于學生全面發展的學業質量評價標準,用科學有效的評價來設計和改進教學,提高學生學習質量,促進學生全面發展。

  中國教育科學研究院將協同各實驗區進一步聚焦課堂教學改革,推進“課堂革命”,共同打造高質量課堂。將實驗區作為孵化高質量課堂教學成果的重要基地,培育、遴選和推廣優秀教學成果,充分發揮我院實驗區高質量課堂建設在全國的引領和示范作用。